“我一直认为，不论哪个学科，老师的主要任务不是教授学科知识的，而是教给学生学习兴趣、习惯和方法的。学科学习兴趣既是任何学科教学的起点，也是任何学科教学的终点。一句话，学科教学的终极目的是培养学生学科学习素养的。有了良好的学科学习素养，没有一个孩子学不好老师所教授的学科。（2012-12-23在济南山东省教育学会外语教学研究会年会上的讲话）
-----山东教育厅副厅长 张志勇
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者!” 可见“乐之”是学习的最高层次，我认为教师快乐的教，学生快乐的学是教和学的最高境界,没有快乐就没有教育！”
-----超然《快乐物理教育法》
肖川说：“好教育必然包含着某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引向卓越与高贵的根本所在。”我想这里的好教育就是指快乐的教育，快乐的教育应让教师感受到工作的幸福，让学生体验到学习的快乐，学校应当成为师生都很向往的地方，但看当下，素质教育宣传的轰轰烈烈，应试教育却搞的扎扎实实，“分数至上”“升学率至上”“管理政绩至上”让多少教师真正喜爱自己的工作，学生又有几人喜欢上学习呀！我也想说：“教育要使人成为人，而不是器物，让人成为人是教不出来的，只有用心灵甚至是灵魂去滋养和感应，才能使人真正成为人。”
---- 2012-12-23 超然
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
2013--1--13
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